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教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见

发稿时间: 2018年08月16日   浏览量: 32768    作者: 教育部    字体显示:

教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见
教基〔2018〕15号

各省、自治(zhi)区(qu)、直辖市教育厅(ting)(教委),新(xin)疆(jiang)生产建设兵团教育局(ju):

为深入贯(guan)彻党(dang)的(de)(de)十九(jiu)大精神(shen),落(luo)实(shi)立(li)德树人根本任务,教(jiao)育(yu)部(bu)组织(zhi)修订并颁(ban)布了《普通(tong)高中(zhong)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)方案和语文等学科(ke)(ke)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)标(biao)准(zhun)(2017年版)》(以(yi)(yi)下简称(cheng)新课(ke)(ke)(ke)程(cheng)),目前正(zheng)在组织(zhi)编写修订普通(tong)高中(zhong)各(ge)学科(ke)(ke)教(jiao)材(以(yi)(yi)下简称(cheng)新教(jiao)材)。为统筹做好新课(ke)(ke)(ke)程(cheng)新教(jiao)材的(de)(de)实(shi)施工作,现提出以(yi)(yi)下意见。

一、总体要(yao)求

(一)指导思想

坚持以习近平新时代(dai)中(zhong)(zhong)国特色(se)社(she)会主义思想(xiang)为指导,深入贯(guan)彻党的(de)十九大精(jing)神,全(quan)(quan)面贯(guan)彻党的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)针,培(pei)育(yu)(yu)和(he)践行社(she)会主义核心(xin)价(jia)值观,落实(shi)立德树人根本任务,发展(zhan)素质(zhi)教(jiao)育(yu)(yu),统筹规划、协同推进普通(tong)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)课程改革(ge)、高(gao)(gao)考综合改革(ge)和(he)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)阶段教(jiao)育(yu)(yu)普及攻坚,促(cu)进课程、教(jiao)材、教(jiao)学、考试、评价(jia)、招生等(deng)有机(ji)衔(xian)接,全(quan)(quan)面落实(shi)新课程新教(jiao)材的(de)理(li)念和(he)要(yao)求,着力(li)提高(gao)(gao)普通(tong)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)质(zhi)量,培(pei)养德智体(ti)美全(quan)(quan)面发展(zhan)的(de)社(she)会主义建设者和(he)接班人。

(二)基本原则

育(yu)人(ren)为(wei)本(ben),注重实效。遵循教(jiao)(jiao)育(yu)规(gui)(gui)律和学(xue)生(sheng)成(cheng)长(zhang)规(gui)(gui)律,把科学(xue)的(de)质量观落实到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)全(quan)过程(cheng),打(da)牢学(xue)生(sheng)成(cheng)长(zhang)的(de)共同基础,满足学(xue)生(sheng)不(bu)同学(xue)习需要,进一(yi)步提高(gao)学(xue)生(sheng)综合(he)素质,着力发展(zhan)核(he)心素养。

分类指导,有序推进(jin)。坚(jian)持加(jia)强(qiang)省级(ji)统筹(chou)、强(qiang)化市县(xian)保障、学(xue)校具(ju)体实施,结合各(ge)地(di)高考综合改革推进(jin)安排和(he)高中学(xue)校办学(xue)条件实际,有计划、分步骤、积极稳妥地(di)实施新(xin)课程新(xin)教(jiao)材。

完(wan)(wan)善机(ji)制,强化保(bao)障。建(jian)立健全组织领导(dao)(dao)、系统(tong)培(pei)训、示(shi)范引(yin)领、监测督(du)导(dao)(dao)等工作(zuo)机(ji)制,完(wan)(wan)善经费投入、师资配(pei)置、专业(ye)研(yan)究、设(she)施配(pei)备等保(bao)障机(ji)制,为新(xin)课程新(xin)教材实施提供有力支(zhi)撑。

(三)工作目(mu)标

2018年底完成新课(ke)程(cheng)全员培训(xun)工(gong)作(zuo),2019年上半年开始,分批分步完成新教(jiao)材(cai)培训(xun)工(gong)作(zuo),普通高(gao)中校长和(he)教(jiao)师(shi)队(dui)伍(wu)(wu)组织实施新课(ke)程(cheng)新教(jiao)材(cai)的(de)能力(li)整体提高(gao),教(jiao)研机构和(he)教(jiao)研队(dui)伍(wu)(wu)的(de)专业支撑能力(li)进(jin)一步增(zeng)强(qiang);2022年秋(qiu)季开学,全国(guo)各省(区、市)均启动实施新课(ke)程(cheng)新教(jiao)材(cai),相关工(gong)作(zuo)推(tui)进(jin)机制和(he)保障机制进(jin)一步健全;到2025年,新课(ke)程(cheng)新教(jiao)材(cai)的(de)理(li)念(nian)、内容和(he)要求(qiu)全面落实到普通高(gao)中教(jiao)育教(jiao)学各个(ge)环节。

二(er)、实施(shi)步(bu)骤

统筹考虑新(xin)(xin)(xin)课程(cheng)新(xin)(xin)(xin)教材实(shi)施和高考综合改革等多(duo)维(wei)改革推进的复杂性(xing),为(wei)保障普通高中学校正常教学秩序,按(an)照实(shi)事求是、积(ji)极稳妥、分步实(shi)施、自主申(shen)请的原则,从2019年秋季学期起,全国各省(sheng)(区(qu)、市)分步实(shi)施新(xin)(xin)(xin)课程(cheng)、使用新(xin)(xin)(xin)教材。

——高考(kao)综合改革(ge)试点省份,可(ke)以于2019年秋季学期高一年级起(qi)实(shi)施新课程(cheng)、使(shi)用(yong)新教材。

——2018年(nian)启(qi)动高考综合改革的省份,可以(yi)于2019年(nian)或2020年(nian)秋季学(xue)期(qi)高一年(nian)级(ji)起(qi)实施新课程、使用新教材。

——2019年(nian)(nian)(nian)启动高考综合改(gai)革的省份(fen),可以于2019年(nian)(nian)(nian)或2021年(nian)(nian)(nian)秋季学期高一年(nian)(nian)(nian)级起实(shi)施(shi)新课程(cheng)、使(shi)用新教(jiao)材(cai)。

——2020年(nian)启动高考综合改革的省份,可以于(yu)2020年(nian)或2022年(nian)秋季学期高一年(nian)级(ji)起实(shi)施(shi)新(xin)课程(cheng)、使用新(xin)教材。

各(ge)省(区(qu)(qu)、市(shi))要结(jie)合(he)实(shi)际,认真(zhen)总结(jie)前(qian)期课(ke)程改革经验,组织开展基础条件评(ping)估(gu),深入研究多项(xiang)改革交替叠加可能给普(pu)通高中学校带来(lai)的困(kun)难(nan)和(he)挑战,在此基础上提出本地实(shi)施(shi)新课(ke)程、使用新教(jiao)(jiao)材的时间,制定相应的工(gong)作计划和(he)方案(an),并于2019年(nian)6月(yue)底前(qian)报教(jiao)(jiao)育部。有关省份要统筹考(kao)虑、积极(ji)稳妥地做好民族地区(qu)(qu)新课(ke)程新教(jiao)(jiao)材实(shi)施(shi)工(gong)作的安(an)排。

从2020年起,教育(yu)部(bu)将组织专业机(ji)构对各地新(xin)课程新(xin)教材实施情况(kuang)进(jin)(jin)行(xing)跟(gen)进(jin)(jin)指导和(he)总结评估,不断提升(sheng)新(xin)课程新(xin)教材实施的科学(xue)化(hua)(hua)和(he)规范化(hua)(hua)水平。

三、重点任务

(一(yi))扎实做好(hao)(hao)全(quan)员(yuan)培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo),切实提高(gao)组(zu)(zu)织实施(shi)能力(li)。各(ge)地(di)要(yao)认真组(zu)(zu)织实施(shi)好(hao)(hao)新(xin)(xin)课程新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的全(quan)员(yuan)培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo)。按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)印发的《新(xin)(xin)修订普通高(gao)中课程方案和课程标准培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo)方案》要(yao)求,开(kai)(kai)(kai)展(zhan)好(hao)(hao)省级(ji)(ji)骨干(gan)培(pei)(pei)训(xun)(xun)、地(di)市级(ji)(ji)培(pei)(pei)训(xun)(xun)和校本(ben)研(yan)修,完成(cheng)对(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)干(gan)部(bu)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)员(yuan)、高(gao)中校长和教(jiao)(jiao)(jiao)师的全(quan)员(yuan)培(pei)(pei)训(xun)(xun)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)制定新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo)方案,组(zu)(zu)织开(kai)(kai)(kai)展(zhan)国(guo)(guo)家三科统编教(jiao)(jiao)(jiao)材国(guo)(guo)家级(ji)(ji)示范性培(pei)(pei)训(xun)(xun)。省级(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)门要(yao)研(yan)究制定本(ben)地(di)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo)方案,加强对(dui)培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo)的统筹指导。各(ge)地(di)要(yao)根据使(shi)用(yong)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的具(ju)体时间安排,分(fen)年(nian)(nian)度(du)、分(fen)年(nian)(nian)级(ji)(ji)、分(fen)学科开(kai)(kai)(kai)展(zhan)培(pei)(pei)训(xun)(xun),要(yao)在(zai)使(shi)用(yong)当年(nian)(nian)8月(yue)底前完成(cheng)高(gao)一(yi)年(nian)(nian)级(ji)(ji)各(ge)学科教(jiao)(jiao)(jiao)师培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo),次(ci)年(nian)(nian)秋季开(kai)(kai)(kai)学前完成(cheng)高(gao)二(er)、高(gao)三年(nian)(nian)级(ji)(ji)各(ge)学科教(jiao)(jiao)(jiao)师培(pei)(pei)训(xun)(xun)工作(zuo)。

(二(er))认真做好课(ke)程(cheng)(cheng)实(shi)施(shi)(shi),开设(she)好国家(jia)规定(ding)(ding)课(ke)程(cheng)(cheng)。各(ge)地要(yao)(yao)加强对(dui)新课(ke)程(cheng)(cheng)实(shi)施(shi)(shi)的(de)领导和(he)管理,认真抓(zhua)好落实(shi)。省级教育(yu)行政部门要(yao)(yao)制(zhi)定(ding)(ding)本地课(ke)程(cheng)(cheng)实(shi)施(shi)(shi)指(zhi)导意见,明确课(ke)程(cheng)(cheng)实(shi)施(shi)(shi)的(de)具体(ti)要(yao)(yao)求,统筹均衡安(an)排每学(xue)(xue)年(nian)开设(she)的(de)科目和(he)课(ke)时。市县级教育(yu)行政部门要(yao)(yao)指(zhi)导学(xue)(xue)校依据国家(jia)和(he)省级要(yao)(yao)求,制(zhi)定(ding)(ding)具体(ti)的(de)课(ke)程(cheng)(cheng)实(shi)施(shi)(shi)方案,确保开齐(qi)国家(jia)规定(ding)(ding)的(de)各(ge)类课(ke)程(cheng)(cheng),特(te)别(bie)是综合实(shi)践活动、技术(shu)(含信息技术(shu)和(he)通用技术(shu))、艺术(shu)(或音(yin)乐、美术(shu))、体(ti)育(yu)与健康等(deng)课(ke)程(cheng)(cheng),并开足规定(ding)(ding)的(de)课(ke)时。学(xue)(xue)校要(yao)(yao)充(chong)分挖(wa)掘课(ke)程(cheng)(cheng)资源(yuan),开发、开设(she)丰富(fu)多彩的(de)选修课(ke)程(cheng)(cheng)。

(三)深化学(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改(gai)革(ge),发展学(xue)(xue)生核心(xin)素养。地方各级教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部门要加强(qiang)对学(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改(gai)革(ge)工作(zuo)的(de)指导(dao),积极(ji)(ji)组织开发优质教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)资源,注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)改(gai)革(ge)经验的(de)遴选和推广。要充(chong)分依(yi)托教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研部门等专业力(li)量,加强(qiang)对课程方案(an)和课程标(biao)准的(de)研究,指导(dao)学(xue)(xue)校积极(ji)(ji)探(tan)索基(ji)于学(xue)(xue)科核心(xin)素养的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)策(ce)略和评价方式。学(xue)(xue)校要健(jian)全以校为本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研制度,鼓励和支(zhi)持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师创新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方式,关注学(xue)(xue)生个(ge)体差异和学(xue)(xue)习过程,促进学(xue)(xue)生自主、合作(zuo)、探(tan)究学(xue)(xue)习,不断(duan)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)质量。

(四)加强(qiang)和(he)(he)改进(jin)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)组织管(guan)理(li),有序(xu)推(tui)(tui)进(jin)选课(ke)走(zou)班(ban)(ban)。省级(ji)教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)政部门要完善适应选课(ke)走(zou)班(ban)(ban)需要的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)组织管(guan)理(li)制(zhi)度和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)分认(ren)(ren)定办法,坚持实事(shi)求是(shi)、因地制(zhi)宜(yi),指(zhi)导学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有序(xu)推(tui)(tui)进(jin)选课(ke)走(zou)班(ban)(ban)、科学(xue)(xue)(xue)(xue)开展学(xue)(xue)(xue)(xue)分认(ren)(ren)定工(gong)作(zuo)。学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要结(jie)合实际(ji),加快建立(li)完善选课(ke)走(zou)班(ban)(ban)和(he)(he)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)发(fa)展指(zhi)导制(zhi)度,并制(zhi)定具体的学(xue)(xue)(xue)(xue)分认(ren)(ren)定办法。要充分利用信息技术手段,加强(qiang)对教(jiao)(jiao)师配(pei)置、班(ban)(ban)级(ji)编排(pai)、学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理(li)、设施配(pei)备等(deng)方面(mian)的统筹力度,逐步(bu)形成行(xing)(xing)政班(ban)(ban)和(he)(he)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)并行(xing)(xing)、科学(xue)(xue)(xue)(xue)规范、高效有序(xu)的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)组织运行(xing)(xing)机制(zhi)。

(五)完善考(kao)(kao)试(shi)(shi)评(ping)价(jia)制(zhi)度,发挥积极导向(xiang)作(zuo)用。普通(tong)高等学(xue)(xue)(xue)校招(zhao)生全国(guo)统一考(kao)(kao)试(shi)(shi)、普通(tong)高中学(xue)(xue)(xue)业(ye)水平(ping)考(kao)(kao)试(shi)(shi)、校内评(ping)价(jia)或考(kao)(kao)试(shi)(shi)要(yao)(yao)以课(ke)程(cheng)方案和(he)课(ke)程(cheng)标(biao)(biao)准为依(yi)据,更(geng)好(hao)地发挥立德(de)树人导向(xiang)作(zuo)用。教育部(bu)组织(zhi)开展(zhan)考(kao)(kao)试(shi)(shi)命题(ti)评(ping)估(gu)工作(zuo)和(he)命题(ti)人员国(guo)家级(ji)培(pei)训。省级(ji)教育行政部(bu)门要(yao)(yao)建立学(xue)(xue)(xue)业(ye)水平(ping)考(kao)(kao)试(shi)(shi)命题(ti)质(zhi)量保障机制(zhi),开展(zhan)命题(ti)质(zhi)量评(ping)估(gu),加强命题(ti)人员培(pei)养和(he)培(pei)训,确保考(kao)(kao)试(shi)(shi)命题(ti)方向(xiang)与课(ke)程(cheng)标(biao)(biao)准要(yao)(yao)求一致,学(xue)(xue)(xue)业(ye)水平(ping)考(kao)(kao)试(shi)(shi)合格性考(kao)(kao)试(shi)(shi)的(de)内容和(he)难(nan)度要(yao)(yao)符合课(ke)程(cheng)标(biao)(biao)准要(yao)(yao)求,引(yin)导学(xue)(xue)(xue)生打(da)好(hao)基础(chu)。地方教育行政部(bu)门要(yao)(yao)指(zhi)导学(xue)(xue)(xue)校认真实施学(xue)(xue)(xue)生综(zong)合素质(zhi)评(ping)价(jia),完善实施细则(ze),综(zong)合实践活动(dong)课(ke)程(cheng)和(he)选修课(ke)程(cheng)的(de)修习情况应纳(na)入(ru)评(ping)价(jia)内容,要(yao)(yao)做到(dao)客(ke)观真实。

四、工作机制

(一(yi))建(jian)立(li)课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施监(jian)测(ce)制(zhi)(zhi)度,确保(bao)课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施质量。建(jian)立(li)国家(jia)、省(sheng)两级(ji)(ji)课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施监(jian)测(ce)制(zhi)(zhi)度,健全课(ke)(ke)程建(jian)设和管理反(fan)馈(kui)(kui)改进(jin)(jin)机(ji)制(zhi)(zhi)。教(jiao)育(yu)部制(zhi)(zhi)定(ding)课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施监(jian)测(ce)方案,对各地课(ke)(ke)程方案执行(xing)(xing)情(qing)况、课(ke)(ke)程标准落实(shi)(shi)(shi)情(qing)况以及新(xin)教(jiao)材使用(yong)情(qing)况进(jin)(jin)行(xing)(xing)监(jian)测(ce)。省(sheng)级(ji)(ji)教(jiao)育(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部门(men)要结(jie)(jie)合本(ben)地实(shi)(shi)(shi)际(ji),制(zhi)(zhi)定(ding)省(sheng)级(ji)(ji)课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施监(jian)测(ce)方案,建(jian)立(li)相(xiang)应(ying)的课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施反(fan)馈(kui)(kui)改进(jin)(jin)机(ji)制(zhi)(zhi),向(xiang)市(shi)县级(ji)(ji)教(jiao)育(yu)行(xing)(xing)政(zheng)部门(men)反(fan)馈(kui)(kui)监(jian)测(ce)结(jie)(jie)果和改进(jin)(jin)建(jian)议,并(bing)于每学(xue)年结(jie)(jie)束后将本(ben)地新(xin)课(ke)(ke)程实(shi)(shi)(shi)施监(jian)测(ce)报告报送教(jiao)育(yu)部。

(二)完善教(jiao)(jiao)研(yan)科研(yan)工作(zuo)(zuo)机(ji)(ji)制(zhi),发(fa)挥(hui)专(zhuan)业(ye)支撑作(zuo)(zuo)用。各级教(jiao)(jiao)研(yan)科研(yan)部门要围绕新(xin)课程实施中(zhong)(zhong)的重(zhong)点(dian)(dian)难点(dian)(dian)问题,特别(bie)是学科核心素养、学业(ye)质(zhi)量标准在实践中(zhong)(zhong)转(zhuan)化(hua)落(luo)地等问题加强研(yan)究(jiu),深(shen)入学校(xiao)、深(shen)入课堂、深(shen)入师(shi)生开展实践研(yan)究(jiu),推(tui)动(dong)深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)学改(gai)革。各地要积极推(tui)进教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)机(ji)(ji)制(zhi)创新(xin),探索区域(yu)联合教(jiao)(jiao)研(yan)、校(xiao)际(ji)联合教(jiao)(jiao)研(yan)等多种教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)机(ji)(ji)制(zhi),不断(duan)提升教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)的制(zhi)度化(hua)和专(zhuan)业(ye)化(hua)水平,发(fa)挥(hui)好教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)对深(shen)化(hua)课程改(gai)革的重(zhong)要支撑作(zuo)(zuo)用。

(三)建立实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)区(qu)、实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)校(xiao)(xiao)(xiao),发挥示范引领(ling)作(zuo)用。围绕深(shen)化课(ke)程改革的主(zhu)要任务(wu),设立一批国(guo)家级(ji)和(he)(he)省级(ji)实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)区(qu)、实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)校(xiao)(xiao)(xiao),探索不同发展水(shui)平地(di)(di)区(qu)和(he)(he)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)效推进课(ke)程改革的实(shi)(shi)践模式,及时总结交(jiao)流和(he)(he)宣传(chuan)推广实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)区(qu)、实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)校(xiao)(xiao)(xiao)的成功经验(yan)(yan)(yan)(yan)。教(jiao)育(yu)部遴选若干地(di)(di)市和(he)(he)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)作(zuo)为国(guo)家级(ji)实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)区(qu)、实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)校(xiao)(xiao)(xiao),并委(wei)托专业(ye)机构进行指导。省级(ji)教(jiao)育(yu)行政部门要结合本地(di)(di)实(shi)(shi)际,相应设立一批实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)区(qu)、实(shi)(shi)验(yan)(yan)(yan)(yan)校(xiao)(xiao)(xiao),并加强工作(zuo)指导。

(四)加(jia)(jia)强(qiang)条(tiao)件保障,满(man)足课程改革需(xu)要。各地要因地制(zhi)(zhi)宜制(zhi)(zhi)定和完善(shan)(shan)有关政策(ce)措施(shi),加(jia)(jia)大教(jiao)(jiao)育经(jing)费投入力度,满(man)足教(jiao)(jiao)师培训、课程实施(shi)、教(jiao)(jiao)学研(yan)究、校(xiao)舍建(jian)设(she)、设(she)备(bei)配(pei)置(zhi)(zhi)等方(fang)面(mian)的(de)需(xu)要,并向农(nong)村地区(qu)、边远地区(qu)、民族地区(qu)倾斜。要组(zu)织(zhi)开展普通高中办学条(tiao)件评估,科学测算资源缺口,制(zhi)(zhi)订(ding)工作规划(hua)和方(fang)案,加(jia)(jia)快改善(shan)(shan)学校(xiao)办学条(tiao)件。要积(ji)极(ji)协调编(bian)制(zhi)(zhi)、财(cai)政部门(men),落实城乡(xiang)统(tong)一的(de)编(bian)制(zhi)(zhi)标准,加(jia)(jia)大区(qu)域内(nei)统(tong)筹配(pei)置(zhi)(zhi)和师资共享的(de)力度,为(wei)学校(xiao)配(pei)齐(qi)配(pei)足教(jiao)(jiao)师。

五(wu)、组织领导

(一)加强(qiang)领(ling)导,健(jian)全(quan)机制(zhi)。教育(yu)部(bu)(bu)(bu)成立普通高中(zhong)(zhong)课程(cheng)改革推(tui)进(jin)专项(xiang)(xiang)工作小组,由教育(yu)部(bu)(bu)(bu)主要负(fu)责(ze)(ze)(ze)同志(zhi)担(dan)任组长(zhang),分管负(fu)责(ze)(ze)(ze)同志(zhi)任副(fu)组长(zhang),相关司局和(he)有(you)关单位(wei)负(fu)责(ze)(ze)(ze)人为成员,加强(qiang)对课程(cheng)实(shi)施(shi)工作的指导。地(di)方(fang)各(ge)级政府要高度(du)重视,加强(qiang)对普通高中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)课程(cheng)新(xin)(xin)教材实(shi)施(shi)工作的领(ling)导和(he)统筹。省级教育(yu)行政部(bu)(bu)(bu)门要制(zhi)订实(shi)施(shi)意见,建(jian)立相应的工作机制(zhi),周密(mi)部(bu)(bu)(bu)署(shu),精心组织,有(you)效衔(xian)接各(ge)项(xiang)(xiang)改革任务,稳妥有(you)序推(tui)进(jin)。市县教育(yu)行政部(bu)(bu)(bu)门要切实(shi)做(zuo)好推(tui)动落实(shi)工作。普通高中(zhong)(zhong)学校要落实(shi)主体责(ze)(ze)(ze)任,制(zhi)订具体的实(shi)施(shi)方(fang)案(an),认真开展教师培训,注重与学生(sheng)和(he)家长(zhang)的交流沟通,做(zuo)好实(shi)施(shi)工作。

(二)强化督导,落实责(ze)任。国务院教(jiao)育督导委员会将新(xin)课程(cheng)新(xin)教(jiao)材实施情况(kuang)纳入(ru)对省级(ji)人民政府(fu)履行(xing)教(jiao)育职责(ze)督导评估内容(rong)。地方各级(ji)教(jiao)育督导部门(men)要(yao)开展(zhan)新(xin)课程(cheng)新(xin)教(jiao)材实施专(zhuan)项督导评估,并将其纳入(ru)综(zong)合(he)督导和责(ze)任督学日常督导,督导检(jian)查结果作为对下级(ji)人民政府(fu)、教(jiao)育行(xing)政部门(men)以及普通(tong)高中学校综(zong)合(he)考核评价的重要(yao)依据(ju)。

(三(san))广(guang)泛(fan)宣传(chuan),积(ji)(ji)极(ji)引导。各地要认真(zhen)制订宣传(chuan)工作(zuo)方案(an),利用主流媒体和(he)(he)新媒体平台,统筹做好(hao)新课(ke)程实施、高考综合改革的(de)宣传(chuan),深(shen)入解读阐释改革的(de)重要意(yi)义(yi)、目(mu)标任务、政策措施和(he)(he)具(ju)体安排,努力营造社会各界广(guang)泛(fan)理(li)解、大(da)力支持和(he)(he)积(ji)(ji)极(ji)参与的(de)良好(hao)氛围。

教育部
2018年8月15日


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